Curso E-learning y B-learning “de frente a las tecnologías”

Intensidad horaria del curso

semana

secciones

actividades

recursos tecnológicos

modalidad

 

 

 

 

semana 1

 

 

 

 

seis  horas

orientación, socialización

del proceso que se va a aplicar

Encuestas de inicio del curso.

Presentación de los contenidos.

Familiarización con las herramientas a utilizar.

Desarrollo de actividades de inicio.

 

Sala de nuevas tecnologías.

Conexión a la  Internet.

Tablero digital

 

 

 

 

presencial

 

 

semana 2

 

abiertas

14 horas

 

Creación del correo electrónico.

Lecturas de contextualización Desarrollar  guía de trabajo

 

 

conexión a la Internet, computador

 

E- learning

B- learning

 

semana 3

 

abiertas

14 horas

 

 

actividades y tareas de la unidad tres

 

conexión a la Internet, computador

 

E- learning

B- learning

 

semana 4

 

 

6 horas

 

Actividades y tareas de la unidad cuatro.

Participación en el foro.

 

 

conexión a la Internet, computador

 

E- learning

B- learning

 

semana 5

 

14 horas

 

Actividades y tareas de la unidad cinco.

Participación en el foro.

 

 

conexión a la Internet, computador

 

E- learning

B- learning

 

 

 

semana 6

 

 

 

seis  horas

 

Exposición  y socialización de las  experiencias realizadas a lo largo del curso y publicado como producto final en el blog.

 

Sala de nuevas tecnologías.

Conexión a la  Internet.

Tablero digital

 

 

 

presencial

 

Contenidos y actividades a desarrollar en el curso

sección

semana

contenidos

actividades

 

 

 

 

uno

 

 

 

 

semana  1

 

 

 

Internet

impacto del internet en la educación

 

Navegar por la plataforma e identificar las pautas del curso.

Desarrollar encuesta inicial sobre conocimientos tecnológicos.

Inducción y presentación de los contenidos del curso.

Tarea referente a los usos del Internet.

(mapa conceptual)

 

 

 

 

dos

 

 

 

semana 2

 

 

La  educación virtual

sistema E-learning y B-learning

Creación del correo electrónico.

Lecturas de contextualización Desarrollar  guía de trabajo

Lectura del material de apoyo de la unidad dos.

Participación en el foro de la semana.

cuadro comparativo

 

 

tres

 

semana 3

 

Herramientas de comunicación sincrónica

 

 Lectura material de apoyo de la unidad tres.

Envío de tareas.

mapa mental

Participación en el foro de la semana tres.

 

cuatro

 

 

semana 4

 

Herramientas de comunicación asincrónica

 

 

Lectura material de apoyo de la unidad tres.

Envío de tareas.

mapa mental

Participación en el foro de la semana cuatro.

 

 

 

cinco

 

 

 

semana 5

 

 

 

Herramientas web en la educación

 

 

Lectura material de apoyo de la unidad tres.

Envío de tareas.

creación de un blog

Participación en el foro de la semana cinco.

 

 

seis

 

semana 6

 

socialización de los trabajos finales

 

 

Publicación y socialización  de las actividades realizadas en el blog.

 

actividades de los estudiantes ( modalidad virtual)

  1. Disponibilidad de tiempo diario para navegar en la plataforma
  2. Poseer los requerimientos básicos tecnológicos del curso.
  3. Poseer un correo electrónico de comunicación con el docente y sus  pares.
  4. Cumplir con la lectura del material asignado para el desarrollo del curso.
  5. Participar en los foros y nutrirlos con sus aportes.
  6. Enviar las actividades según cronograma.
  7. Mantener contacto con el tutor y los compañeros.

 

 

Roles y responsabilidades de los actores

Roles

Responsabilidades

 

 

 

Rol del docente

 

  • Conocimiento y manejo del computador.
  • Experiencia en navegación por la Internet.
  • Manejo claro de la Interfaz.
  • Dominio de la plataforma.
  • Manejo de las herramientas de uso colaborativo.
  • Dominio de los contenidos y temas del curso.
  • Poseer habilidades y competencias comunicativas en el manejo de grupo.
  • Poseer habilidades de evaluaciones de las actividades por porcentaje.
  • Estimular todo el tiempo al los estudiantes en el desarrollo de las actividades. 

 

 

 

 

 

 

Rol del estudiante

 

  • Poseer motivación para el desarrollo del curso.

 

  • Tener la voluntad y la autonomía para diseñar un horario de trabajo en la red.

 

  • AVA: Ambientes Virtuales de Aprendizaje.
  • aprendizaje autónomo
  • Integrarse en el trabajo colaborativo.
  • Adaptarse a nuevas situaciones.
  • Manejar los ordenadores.
  • Capacidad de de construir nuevos conocimientos.
  • Manifestar en los momentos oportunos sus dudas

 

 

 

 

 

 

 

Herramientas de comunicación utilizada

utilizadas en el ámbito virtual

 

no utilizadas en el ámbito virtual

 

Computador, herramienta indispensable para la realización de todo curso virtual.

Internet: es necesario la conexión a redes de Internet, preferiblemente de banda ancha, para facilitar la participación en foros.

Correo electrónico: necesario para mantener comunicación con el tutor virtual.

Chat: para realizar los encuentros con el tutor y los compañeros de trabajo.  

Foros: para indicar las actividades del curso y de cada semana y para participación de los integrantes del curso.

.

 

Trabajo colaborativo: (las actividades serán individuales) para evitar las controversias y los inconvenientes que ocasiona las diferencias de horarios para conectarse.

 

 

 

Criterios de evaluación

criterios

contenidos

valoración

observaciones

 Explica con detalle y profundidad las ideas.

 La redacción es clara y coherente.

Fundamenta sus aportes basados en las lecturas asignadas en la unidad.

Participó activamente y enriqueció el foro con sus aportes.

Presenta evidencias de nuevos aprendizajes.

 

Denota calidad en sus aportes y socializaciones del material asignado.  

 

 

Crea el correo electrónico en el tiempo asignado.

 

 

 

 

 

Internet

impacto del internet en la educación

 

 

 

Explica con detalle y profundidad las ideas.

 La redacción es clara y coherente.

Fundamenta sus aportes basados en las lecturas asignadas en la unidad.

Participó activamente y enriqueció el foro con sus aportes.

Presenta evidencias de nuevos aprendizajes.

 

Denota calidad en sus aportes y socializaciones del material asignado.

 

Realiza  el cuadro comparativo.

 

 

 

La  educación virtual

sistema E-learning y B-learning

 

 

Explica con detalle y profundidad las ideas.

 La redacción es clara y coherente.

Fundamenta sus aportes basados en las lecturas asignadas en la unidad.

Participó activamente y enriqueció el foro con sus aportes.

Presenta evidencias de nuevos aprendizajes.

 

Denota calidad en sus aportes y socializaciones del material asignado

 

Realiza el mapa mental.

 

 

Herramientas de comunicación sincrónica

 

 

 

Explica con detalle y profundidad las ideas.

 La redacción es clara y coherente.

Fundamenta sus aportes basados en las lecturas asignadas en la unidad.

Participó activamente y enriqueció el foro con sus aportes.

Presenta evidencias de nuevos aprendizajes.

 

Denota calidad en sus aportes y socializaciones del material asignado

 

Realiza el mapa mental

 

 

Herramientas de comunicación asincrónica

 

 

 

Explica con detalle y profundidad las ideas.

 La redacción es clara y coherente.

Fundamenta sus aportes basados en las lecturas asignadas en la unidad.

Participó activamente y enriqueció el foro con sus aportes.

Presenta evidencias de nuevos aprendizajes.

 

Denota calidad en sus aportes y socializaciones del material asignado

 

Crea el blog

 

 

 

 

Herramientas web en la educación

 

 

 

 

Realiza la socialización de forma segura y explicita de su trabajo.

 

socialización de los trabajos finales

 

 

 

 

Paquete SCORM

A continuación presento el link del paquete scorm

http://publish.myudutu.com/published/launcheval/29099/Course54121/Launch.html

Guía didáctica del material interactivo

GUIA DIDÁCTICA

Material interactivo

Actividad 3.e. Realizacion del material. ELISpps

Vídeo del proyecto de la paz

Proceso de trabajo y calidad de los materiales

Producción de Medios educativos I, se convirtió para mí en un Reto grande, porque al comienzo sinceramente no sabía que tenía que hacer, como involucrar el Proyecto Paz a mi quehacer pedagógico; aplicar los principios de Herrintong  para descubrir debilidades y fortalezas en el proyecto de valores y tutoría de la Institución donde laboro.

La creación del blog en WordPress fue un reto porque esa herramienta era completamente desconocida para mí, fue una experiencia dinámica, aprender a insertar  las actividades,  fue sudado pero logrado, bajo las orientaciones acertadas del tutor.

La elaboración de herramientas didácticas aplicables dentro del aula de clases, fue una actividad motivadora, porque siempre uno utiliza las actividades que realizan otras personas y así las trabaja en clases pero elabora un poster con videos lecturas y vínculos de web, fue definitivamente la aventura mas grande de esta asignatura.

La realización del Podscat en realidad fue una actividad hecha con mucho esfuerzo y sacrificio, resultado de varios intentos, ya que en esos momentos me encontraba en una situación familiar bastante critica; pero bueno con la ayuda de mi hermana y las orientaciones del tutor y sobre todo su comprensión y espera pude llevarla a buen termino.

Los materiales de apoyo con los que contamos fueron de mucha ayuda especialmente gloster, podomatic, audacity  y wordpress.

Las actividades de los foros fueron muy enriquecedoras y constructivas porque ayudaron a aclarar dudas que tenia en ocasiones de los textos estudiados.

Guía didáctica del proyecto “La Paz Bolivariana, tarea de todos”